Resumo

NAVARRO NAVARRO, Luis  e  PEREZ NORAMBUENA, Samuel. Redes de aprendizado profissional do professor em contextos escolares chilenos. Cuad. Investig. Educ. [online]. 2023, vol.14, n.1, e210.  Epub 01-Jun-2023. ISSN 1510-2432.  https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.1.3269.

Embora as redes de ensino de aprendizagem profissional sejam uma estratégia amplamente difundida, ainda há poucas evidências sobre os significados e as condições organizacionais que as viabilizam. Este trabalho examinou as avaliações de professores e, ao mesmo tempo, os fatores contextuais e organizacionais que favorecem o desenvolvimento profissional na rede de aprendizagem de professores (RAD) promovida por um município da região de Ñuble, no sul do Chile, entre 2018 e 2019. A experiência foi analisada considerando as contribuições da literatura sobre comunidades de aprendizagem profissional, comunidades de aprendizagem em rede e redes de melhoria promovidas pelo governo chileno. O grupo de professores entrevistados foram divididos em dois grupos. A partir da análise do resultado identificou-se uma percepção positiva da participação em uma rede colaborativa com professores de diferentes níveis e matérias, indicando que o trabalho em duplas foi uma oportunidade de aprendizado sobre temas curriculares gerando a possibilidade de reflexão sobre as suas autuações. Sobre os aspectos organizacionais, os professores destacam que para o funcionamento adequado de uma rede de ensino, o responsável pelo projeto (rede) deve apresentar solvência, legitimidade pedagógica, compromisso e planejamento de carga horária de trabalho para facilitar a atuação em momentos extralaborais. Um achado atípico foi a valorização da obrigatoriedade da participação na rede, o que contrasta com o caráter autogerenciado dessas comunidades, atualmente encontrado na literatura.

Palavras-chave : comunidades de aprendizagem; desenvolvimento profissional; aprendizagem experiencial; redes de aprendizagem; formação em serviço; inovação educacional.

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