Resumo

GARCIA-MOLINA, Irene. Preferências em termos de autismo de acordo com participantes de um MOOC sobre educação inclusiva. Psicol. Conoc. Soc. [online]. 2019, vol.9, n.1, pp.121-137.  Epub 01-Jun-2019. ISSN 1688-7026.  https://doi.org/10.26864/pcs.v9.n1.11.

O presente trabalho procura detalhar a visão e as preferências sobre o autismo de profissionais e estudantes de língua espanhola relacionados a essa condição. Para este estudo, foi utilizado o método exploratório-descritivo. Um total de 816 participantes, incluindo professores, psicólogos, médicos, estudantes e desempregados, responderam a um questionário on-line como requisito inicial de um curso de MOOC relacionado ao autismo. Suas respostas foram coletadas através de quatro questões de escolha baseadas na terminologia mais controversa sobre autismo (identidade, pessoa ou diversidade primeiro, distinção Asperger / autismo, descritores). Os resultados mostraram que, em geral, os cinco grupos optaram por termos mais inclusivos, descartando o uso da palavra incapacidade ou fraqueza, e enfatizando os pontos fortes de cada indivíduo (entre 75 a 83% dos participantes). Nos participantes ativos em sua profissão, uma preferência clara foi dada por termos mais ligados ao campo acadêmico, como o Transtorno do Espectro do Autismo (81% dos psicólogos / psicopedagogos e 70% dos médicos e professores). Diferenças são discutidas sobre a síntese dos termos em espanhol, em comparação com o inglês, para o uso da primeira pessoa ou diversidade em primeiro lugar, a importância do fator contexto, bem como o uso do questionário através do MOOC, devido ao envolvimento dos participantes que escolhem este tipo de formação mais específica. Em conclusão, o uso de linguagem inclusiva em relação ao autismo por uma comunidade de língua espanhola é destacado.

Palavras-chave : Autismo; MOOC; inclusão; terminologia.

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