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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Introduction : continuous learning about Patient Safety must be mainstreamed across undergraduate programs related to health disciplines as a way to develop students&#8217; cognitive, procedural, and attitudinal competencies to foster a culture of safety during their professional training. Innovation in didactic adaptation emerges as a necessity to achieve the graduate profile results in a context of large student enrollment.  Objective : to design and implement teaching-learning strategies as a way to develop student competencies in the area of &#8203;&#8203;Patient Safety in an undergraduate program in the health field.  Methodology : the methodology was based on the flipped classroom technique, a pedagogical approach that allows for planning that considers time, space, and activity in two dimensions: individual and group.  Results : he resource for analyzing the results was the &#8220;tag cloud,&#8221; which analyzes the concepts acquired by the students collaboratively. The results highlight the student&#8217;s active participation and commitment throughout the process; interest and motivation for the topic were evident. Self-regulation of learning fostered collaborative work and knowledge construction. The concepts extracted from the tag cloud, both relevant and overlapping, coincide with the expected learning content.  Conclusion : The teaching strategy allowed the student to collaboratively develop a set of concepts and meanings contextualized around Patient Safety; these respond to the objectives of the graduate profile of adopting safe practices and striving for quality of care and dignity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Introdução : a aprendizagem contínua sobre Segurança do Paciente deve ser disseminada em todos os cursos de graduação relacionados às disciplinas da saúde como forma de desenvolver as competências cognitivas, procedimentais e atitudinais dos alunos para fomentar uma cultura de segurança durante sua formação profissional. A inovação na adaptação didática surge como uma necessidade para alcançar os resultados do perfil do egresso em um contexto de grande número de alunos matriculados.  Objetivo : desenhar e implementar estratégias de ensino-aprendizagem como forma de desenvolver competências dos alunos na área de Segurança do Paciente em um curso de graduação da área da saúde.  Metodologia : o programa foi baseado na técnica de sala de aula invertida, uma abordagem pedagógica que permite um planejamento que considera tempo, espaço e atividade em duas dimensões: individual e em grupo.  Resultados : o recurso para análise dos resultados foi a &#8220;nuvem de tags&#8221;, que analisa os conceitos adquiridos pelos alunos de forma colaborativa. Os resultados destacam a participação ativa e o comprometimento do aluno durante todo o processo; o interesse e a motivação pelo tema foram evidentes. A autorregulação da aprendizagem fomentou o trabalho colaborativo e a construção do conhecimento. Os conceitos extraídos da nuvem de tags, tanto relevantes quanto sobrepostos, coincidem com o conteúdo de aprendizagem esperado.  Conclusão : a estratégia de ensino permitiu ao aluno desenvolver colaborativamente um conjunto de conceitos e significados contextualizados em torno da Segurança do Paciente; estes respondem aos objetivos do perfil do egresso de adotar práticas seguras e buscar a qualidade do cuidado e a dignidade.]]></p></abstract>
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