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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The present paper presents the findings of a research focused on generating knowledge about some particularities of student permanence in relation to admission and access to universities from the perspective of the right to education. The object of study is the student experiences that occurred in the year of admission to the Faculty of Psychology of the University of the Republic in Uruguay. In general terms, it proposes to deepen the knowledge of the subjective qualities of student experiences that put three dimensions of subjectivity into dialogue: intrasubjective, intersubjective and transubjective. The specific objectives study subjectivity in each of the defined dimensions. The research is nourished by multi-referential theoretical frameworks: sociological contributions regarding equality/inequality in education, studies on higher education, and psychological contributions regarding education, social and institutional psychology and psychoanalysis. The concept of continuity-discontinuity of educational trajectories that is presented emphasizes the diverse modes of student permanence. This places the pedagogical and relational strategies offered by the institution in a decisive position. The methodological approach is qualitative, flexible in design, with a narrative focus that adopts the perspective of an instrumental case study. This article summarizes the results of the intrasubjective dimension of the student experience, which finds that the subjective effects are located in the order of being.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo São apresentados de forma sintética os resultados de uma pesquisa voltada à geração de conhecimento sobre algumas particularidades da permanência estudantil em relação ao ingresso e ao acesso às universidades na perspectiva do direito à educação. Seu objeto de estudo são as experiências estudantis ocorridas no ano de ingresso na Faculdade de Psicologia da Universidade da República do Uruguai. De modo geral, propõe aprofundar o conhecimento das qualidades subjetivas das experiências estudantis que colocam em diálogo três dimensões da subjetividade: intrasubjetiva, intersubjetiva e transsubjetiva. Os objetivos específicos estudam a subjetividade em cada uma das dimensões definidas. A investigação nutre-se de referenciais teóricos multirreferenciais: contribuições sociológicas em torno da igualdade/desigualdade na educação, estudos sobre o ensino superior e contribuições psicológicas em torno da educação, da psicologia social e institucional e da psicanálise. O conceito de continuidade-descontinuidade das trajetórias educativas apresentado coloca ênfase nos diversos modos de permanência dos estudantes. Isto coloca num lugar decisivo as estratégias pedagógicas e de articulação que a instituição oferece. A abordagem metodológica é qualitativa com desenho flexível com abordagem narrativa que adota a perspectiva do estudo de caso instrumental. Este artigo sintetiza resultados da dimensão intrasubjetiva da experiência estudantil que constata que os efeitos subjetivos estão localizados na ordem do ser.]]></p></abstract>
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