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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: La psicología escolar y educativa es un área estratégica para fortalecer el desarrollo de los estudiantes. En Brasil, la Ley nº 13.935/2019 determinó la presencia de psicólogos en las redes públicas de enseñanza, pero su implementación enfrenta obstáculos. Este estudio tuvo como objetivo mapear la inserción de psicólogos escolares en la red pública de educación básica de Bahía, investigando su distribución, modalidades de contratación, carga horaria, remuneración e indicadores de cobertura para evaluar el grado de implementación de la ley. Se trata de una investigación documental, con recolección de datos realizada en 2024. Las fuentes consultadas incluyeron sitios oficiales del INEP, IFBA, IFBAIANO, diarios oficiales, portales de transparencia de los ayuntamientos de Bahía y el Tribunal de Cuentas de los Municipios de Bahía. Los datos fueron organizados en hojas de cálculo y analizados mediante estadística descriptiva, con el software MaxQDA. Los resultados revelan un escenario preocupante: solo 104 de los 417 municipios de Bahía (24.9 %) contaban con al menos un psicólogo escolar en la red pública, totalizando 222 profesionales. El promedio encontrado fue de un psicólogo por cada 12.727 estudiantes y uno por cada 58 escuelas. Además, se verificaron indicios de condiciones de trabajo y remuneración inadecuadas, marcada por la escasez de profesionales, contrataciones precarias y baja valoración de la psicología escolar. El estudio destaca la urgencia de realizar concursos públicos, establecer políticas estructuradas y mejorar las condiciones laborales para asegurar el derecho a la educación integral y el fortalecimiento de la actuación psicológica en la red pública de Bahía.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: School and Educational Psychology is a strategic field for enhancing student learning and development. In Brazil, Law No. 13.935/2019 mandated the presence of psychologists and social workers in public school systems, but its implementation has faced significant obstacles. This study aimed to map the integration and distribution of school psychologists within Bahia&#8217;s public basic education network, examining their allocation, hiring modalities, working hours, remuneration, and coverage indicators in order to assess the level of the law&#8217;s implementation. This is a descriptive and documentary study, with data collected in 2024. The sources consulted included official websites of INEP, IFBA, IFBAIANO, Official Gazettes, Transparency Portals of Bahia&#8217;s municipalities, and the Court of Accounts of the Municipalities of Bahia. Data were tabulated and analyzed through descriptive statistics with the support of MaxQDA software. The results reveal an alarming scenario: only 104 of the 417 municipalities in Bahia (24.9%) had at least one school psychologist in the public system, totaling 222 professionals. On average, there was one psychologist for every 12,727 students and one for every 58 schools. Furthermore, evidence indicated inadequate working conditions and remuneration, with limited implementation of Law No. 13.935/2019, characterized by a shortage of professionals, unstable contracts, and the undervaluation of School Psychology. The study highlights the urgent need for public tenders, structured policies, and improved working conditions to ensure the right to comprehensive education and to strengthen the role of psychology in Bahia&#8217;s public school network.]]></p></abstract>
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