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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The objective of this work is to describe the relationship between digital coexistence and academic performance, as perceived by students in the second cycle of the Professional School of International Business of the Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión UNJFSC, located in Huacho, Peru, 2018. The research design was pre-experimental of a descriptive type. The data collection technique corresponds to the pretest/posttest survey. The population was made up of students from the second cycle, sections A and B, of the Professional School of International Business. The sample size was 56 students. The study concludes that the relationship between the dimensions of digital coexistence and academic performance for the course Mathematics I applied to business in the pretest showed an inverse relationship, and, in the postest, indicated a significant relationship. In the case of Microeconomics, the relationship between the variables during the pretest did not show significance; in the postest, improvements are expressed that do not reach the significant range. It is inferred that the digital coexistence between student-student-teacher-student is associated with the teacher incentive, as a strategy for students to identify the relationship between digital coexistence and academic performance, an incipient process in the International Business School of the UNJFSC, 2018.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: O objetivo deste trabalho é descrever a relação entre a coexistência digital e desempenho acadêmico, como percebido pelos alunos no segundo ciclo da Escola Profissional de Negócios Internacionais da Universidade Nacional José Faustino Sánchez Carrión UNJFSC,localizada em Huacho, Peru, 2018. O desenho da pesquisa foi pré-experimental de tipo descritivo. A técnica de recolha de dados corresponde ao inquérito pré-teste/pós-teste. A população foi constituída por estudantes do segundo ciclo, secção A e B, da Escola Profissional de Negócios Internacionais. O tamanho da amostra foi de 56 estudantes. O estudo conclui que a relação entre as dimensões da convivência digital e do desempenho acadêmico para o curso de Matemática Aplicada aos Negócios no pré-teste mostrou uma relação inversa e, no pós-teste, indicou uma relação significativa. No caso do curso de Microeconomia, a relação entre as variáveis durante o pré-teste não mostrou significância; no pós-teste, são expressas melhorias que não atingem a faixa significativa. Infere-se que a coexistência digital entre aluno-aluno-professor-aluno está associada ao incentivo ao professor, como uma estratégia para que os alunos identifiquem a relação entre a coexistência digital e o desempenho acadêmico, um processo incipiente na Escola Internacional de Negócios da UNJFSC, 2018.]]></p></abstract>
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