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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: Technical high school plays a fundamental role in work training in Argentine. In which exist an complex articulation between technical high school and work. In this article, we show the dimension of education system with pedagogical practice that takes place in technical school. As this, the eye is in practice spaces as a device of approach to work world. This work is based in a qualitative study, starting with a cases study in technical school during the years 2015-2017. As a working hypothesis we hold, from de regulation, that labor practices are fundamental in technical high school, which is the space &#8220;for excellence&#8221; in connection with training work. Training that implies knowledge and capabilities in the configuration of professional form. Is our intention to show how schools process their demands and the ones that comes from work world. We believe that the struggles for meaning that exist within schools, about connection between education and work, is materialized in practice, in everyday school life. Schools promotes, teach, live, act their proposal- complex, not lineal, sometimes contradictory- about the place of school and work world of singular mode.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: A escola secundária técnica desempenha um papel fundamental na formação da mão de obra na Argentina. Assim, há uma articulação complexa entre o ensino médio técnico e o trabalho. Neste artigo, colocamos a dimensão da regulamentação educacional em diálogo com a prática pedagógica realizada nas escolas técnicas. Nesse sentido, o enfoque recai sobre os espaços de prática como dispositivo de aproximação ao mundo do trabalho. Este trabalho é baseado em um estudo qualitativo a partir de um estudo de caso em escolas técnicas durante os anos de 2015-2017. Afirmamos que as colocações laborais constituem uma prática fundamental no ensino secundário técnico que se configura como um espaço &#8216;por excelência&#8217; na ligação com a formação para o trabalho. Formação que implique a aplicação de conhecimentos e competências na configuração do perfil profissional que se forma. Nesse sentido, como hipótese de trabalho sustentamos que há uma disputa entre os saberes na formação do técnico. Nossa intenção é poder dar conta de como as escolas processam suas próprias demandas e as que vêm do mundo do trabalho. Consideramos que as lutas de sentido que existem no interior da escola, sobre a articulação entre educação e trabalho, se materializam na prática, no cotidiano escolar. A escola promove, ensina, vive, realiza suas propostas -complexas, não lineares, às vezes contraditórias- sobre o lugar escolar e o mundo do trabalho de forma singular.]]></p></abstract>
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