Introducción

La orientación vocacional tiene una importancia determinante para la formación de recursos humanos en Enfermería, debido a que ayuda a formar el interés profesional y contribuye en la formación del proyecto de vida.

Una adecuada orientación vocacional permite que todo estudiante que desee ingresar a una carrera, posea la máxima información acerca de la profesión que piensa elegir,¹⁾⁽²pues la elección profesional es una de las tareas de mayor relevancia dentro del proyecto de vida, decisión que se toma a temprana edad y muchas veces sin el adecuado nivel de conocimiento y madurez³.

De ahí que, al margen de la inclinación vocacional y el interés que puedan sentir los estudiantes hacia una profesión es necesario, el conocimiento oportuno y adecuado, de sus programas de formación, escenarios donde se desarrollan, entre otros elementos, que les permitan ratificar o no la selección de la profesión a elegir.⁴

En ocasiones la motivación o vocación hacia la carrera de Enfermería está dada por la influencia de familiares cercanos, amistades o el grado de conocimiento social que de esta se posee. Sin embargo, ocurre que una vez que los educandos inician dichos estudios se produce abandono de la misma por falta de una adecuada información, lo que conlleva a la falta de interés y como resultado la deserción escolar⁵. En la actualidad a la enseñanza técnico y profesional ingresan adolescentes a cursar estudios a las carreras de: Enfermería, Tecnologías de la Salud y otros. Esto exige una intensa preparación del claustro para enfrentar el trabajo de reafirmación y motivación vocacional considerando las exigencias de este nivel de enseñanza debido a las particularidades del desarrollo de los educandos según su edad.⁶⁾⁽⁷

Teniendo en cuenta los aspectos antes mencionados, se considera que la orientación vocacional tiene una importancia determinante para orientar a los adolescentes en la elección consciente de su futura profesión⁸⁾⁽⁹, pues de la elección que realicen los educandos, depende la calidad de su formación, motivación y entrega que estos puedan tener en el desempeño de su futura profesión una vez graduados¹⁰⁾⁽¹.Por ello se motivó la realización del presente trabajo con el objetivo de caracterizar la orientación vocacional de estudiantes en Enfermería primer año noveno grado.

Métodos

Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en la Facultad de Ciencias Médicas “Enrique Cabrera”, Municipio Boyeros, La Habana, en el periodo comprendido de febrero a marzo de 2023. La población de estudio estuvo constituida por los 50 estudiantes que se matricularon en el primer año de la carrera. Técnicos en Enfermería noveno grado; curso escolar 2022 -2023, no hubo una selección de muestra ya que interesaba investigar la totalidad de la población estudiantil para realizar la caracterización de estos estudiantes de nuevo ingreso. Previamente se les solicitó el consentimiento informado. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética de dicha institución. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos para la obtención, el procesamiento y el análisis de los datos. Dentro de los métodos teóricos se emplearon: el método análisis-síntesis, inducción y deducción para la obtención de un conocimiento más preciso del objeto de estudio.

Para la recogida de la información se les aplicó una encuesta a los estudiantes utilizadas en estudios anteriores de Y. Cruz Alvarez²² de la Universidad de Ciencias Médicas “Victoria de Girón” y de la SF. Mella Quintero²³ de la Facultad de Estomatología “Villa Clara”.La misma fue modificada y adaptada al objetivo de nuestro estudio anteriormente fue validada por la aplicación de un plan piloto. Dentro de los métodos estadísticos se empleó la estadística descriptiva la cual permitió procesar los datos para obtener la información a través del cálculo porcentual. Las variables a evaluar en dicha encuesta fueron: Edad. Sexo. Participación de los estudiantes en actividades de orientación vocacional y Motivos para elegir la carrera. Para el procesamiento de la información se creó una base de datos utilizada en el sistema estadístico de porcentaje. Los datos obtenidos fueron procesados a través de una hoja de cálculo del programa Microsoft Office Excel. Los resultados fueron presentados en tablas con números y porcentaje para su mejor comprensión.

Resultados

La tabla 1 muestra la distribución de los estudiantes según la edad en la que se puede espreciar que el mayor número corresponde a los estudiantes con 15 años para un 76 %.La Tabla 2 refleja la distribución de los estudiantes según el sexo en la que podemos observar que predominó el sexo femenino con un 84%. La tabla 3 muestra la distribución de los estudiantes, según su participación en actividades de orientación vocacional en la que se puede observar que el 86% refiere que no participó en actividades de orientación vocacional para elegir la carrera de Enfermería. La tabla 4 muestra los motivos para elegir la carrera de Enfermería donde se puede apreciar que el 44% refiere como mayor motivo para elegir la carrera la preferencia por dicha profesión.

Tabla 1 Distribución de los estudiantes según la edad. 

Fuente. Encuesta.

En la tabla 1 se observa la distribución de los estudiantes según la edad en la que se aprecia que el mayor número corresponde a la edad de 15 años con el 76 %.

Tabla 2 Distribución de los estudiantessegún el sexo. 

Fuente. Encuesta

La tabla 2 nos muestra la distribución de los estudiantes según el sexo en la que se observa que el sexo que más predominó es el femenino con el 84 %.

Tabla 3 Distribución de los estudiantes según su participación en actividades de orientación vocacional para elegir la carrera de Enfermería. 

Fuente. Encuesta

La tabla 3 nos muestra la distribución de los estudiantes, según su participación en actividades de orientación vocacional en la que se observa que el 86% refiere que no participó en actividades de orientación vocacional para elegir la carrera de Enfermería.

Tabla 4 Motivos para elegir la carrera de Enfermería. 

Fuente. Encuesta

La tabla 4 nos muestra los motivos para elegir la carrera de Enfermería en la que se aprecia como mayor motivo para elegir la carrera de Enfermería la preferencia por dicha profesión.

Discusión

En relación a los resultados se puede argumentar que, según la edad de los estudiantes en su totalidad son adolescentes, la adolescencia es un proceso complejo en la que ocurren considerables cambios físicos, psicológicos, cognitivos y socioculturales, etapa en la cual los adolescentes se encuentran en pleno proceso de identificación en el mundo profesional^11)(12)(13 de ahí que esta fase se caracteriza por sentar las bases de los intereses, actitudes y habilidades vocacionales, por ende la motivación hacia una profesión se inicia al comienzo de la adolescencia resultado de un aprendizaje que comienza desde los primeros años de escolaridad y se extiende durante toda la vida estudiantil y ha de aportar los conocimientos necesarios sobre su afinidad o no con las exigencias de la carrera que se desea estudiar.^{13)(14)(15)(7)}

En relación a la distribución de los estudiantes, según el sexo el mayor número correspondió al sexo feminino debido a que la profesión de enfermería siempre ha estado representada por mujeres, a pesar de no haber distinción de sexo para el ingreso a esta especialidad. Un aspecto que se debe destacar es el número reducido de estudiantes que ingresa a cursar estudios a la carrera de Enfermería en cuanto al sexo masculino pues pocos la solicitan en relación con otras profesiones del ámbito de la salud; resultados similares se encontraron en un estudio realizado en España donde los estudiantes del sexo masculino en su minoría solicitan la carrera de Enfermería y sigue siéndolo entre sus profesionales.^16)(17)(18) Sin embargo, en un estudio realizado en la Universidad de la Concepción en Chile¹⁷ difiere de nuestro resultados debido a que cada vez ingresan más estudiantes del sexo masculino a la carrera de enfermería.

Esta diferencia puede estar dada por la edad de los educandos, debido a que la adolescencia es una etapa en la cual aumenta la complejidad sobre las creencias estereotipadas acerca de los géneros en relación con las diferentes profesiones. La profesión de Enfermería ha sido objeto de una visión estereotipada en cuanto al sexo por ser vista ante la sociedad como una profesión para mujeres, de ahí que los estereótipos sobre los roles de género dentro de la profesión tienen el potencial de limitar a los aspirantes a la hora de elegir la especialidad por parte del sexo masculino. ^{1)(3)(13)(14) .}En cuanto a la participación de los estudiantes en las diferentes actividades de orientación vocacional para elegir la carrera de Enfermería se constató que la mayoría no participó en actividades de orientación vocacional lo que evidencia la falta de información y el insuficiente conocimiento para elegir la carrera. Se coincide con una investigación realizada por Herrera Moya⁹ en la que declara en su estudio que los educandos ingresan a la Universidad sin tener los conocimientos necesarios en relación a lo que desean estudiar debido a que se percibe la falta de información en estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Enfermería⁵ aspecto que resulta ser un factor negativo, pues recibir información sobre lo que se desea estudiar adquiere especial relevancia en el momento de elegir una carrera.

De ahí la importancia de la participación de los estudiantes en las diferentes actividades educativas y sistemáticas de orientación vocacional, pues estas actividades están destinadas a brindar la información necesaria sobre las diferentes profesiones en el mundo laboral además de ser un trabajo preventivo cuyo propósito es proveer los elementos necesarios que posibiliten una selección profesional consciente, fundamentada en sus intereses y posibilidades reales^{15)(1)(10)(4)(2} en la cual que se debe tener en cuenta la etapa de transición en la que se encuentran los participantes debido a que al finalizar la secundaria básica es la etapa en que los adolescentes deciden qué van a estudiar. Lo cuál representa una decisión importante y compleja, momento que se les hace difícil en la toma de decisión y en ocasiones no cuentan con la preparación y los conocimientos necesarios.^{13)(19)(15)(20)(7}

En cuanto a la motivación de los estudiantes para elegir la carrera de Enfermería, se identificó como motivo principal la preferencia por la profesión, no cabe duda que la especialidad de Enfermería es reconocida por la sociedad, de ahí que pudiera ser uno de los factores de motivación en los estudiantes.²¹⁾⁽¹

La motivación se ha considerado como uno de los factores que mejor explica el comportamiento humano en diferentes contextos de la vida¹⁹⁾ pues se relaciona con los gustos o preferencias de la persona²⁰. De ahí que se entiende como preferencia profesional a lo que la persona quiere ser en su vida laboral, constituyendo el grado de atracción del sujeto por las distintas profesiones, siendo dichas preferencias el mejor indicador del desarrollo vocacional, sin embargo las preferencias pueden ser más sólidas si los estudiantes reciben la información y preparación necesarias para la elección consciente de su futura profesión.²¹

De esta forma, la motivación y la orientación vocacional se encuentran estrechamente interrelacionadas, la motivación se define como la compleja integración de procesos psíquicos que efectúa la regulación inductora del comportamiento, pues determinan su dirección, intensidad y sentido, por otra parte la orientación vocacional, es considera como un proceso que tiene como objetivo despertar y reafirmar los intereses vocacionales del individuo sobre la base del conocimiento de sí mismo, proceso que se inicia desde la educación primaria y se sistematiza en la medida en que el alumno alcanza los grados superiores de la enseñanza, como antesala a la elección de sus estudios universitarios.²¹

En muchas ocasiones los estudiantes se sienten motivados por profesiones que realmente no conocen o sucede que su aspiración a veces no se corresponde con la realidad, cómo es el caso de la profesión de Enfermería en el que la mayoría de los estudiantes no cuentan con la información necesaria sobre la especialidad.^20)(5)(4)(7

De ahí que, no podemos dejar que la motivación hacia la profesión de Enfermería se desarrolle de manera espontánea, sino que se sustente sobre una base objetiva a partir del conocimiento oportuno y adecuado sobre la profesión con el objetivo de crear actitudes positivas hacia la especialidad para disminuir el número elevado de estudiantes que abandona la carrera principalmente durante el primer año.¹

Conclusiones

La caracterización de los componentes asociados a la orientación vocacional de estudiantes de Enfermería primer año, permitió constatar el deficiente trabajo de orientación vocacional durante los niveles de enseñanza que preceden a la universidad, debido a que los estudiantes no reciben una adecuada orientación vocacional previo al ingreso a la carrera, pues se evidencia la falta de información en cuanto a la profesión.

Lo anterior indica laimportancia de la orientación vocacional para la formación de recursos humanos en Enfermería, pues son actividades que permiten desarrollar las competencias necesarias para asumir su autovaloración personal en función del proceso de elección de la carrera. Se propone la implementación de un sistema de acciones encaminadas al fortalecimiento de la orientación vocacional para estudiantes que ingresan en la carrera de Enfermería.