Resumen

SANGUINETTI, Vanesa. Proyectos de enseñanza e inclusión académica en la Udelar. InterCambios [online]. 2025, vol.12, n.1, e214.  Epub 01-Dic-2025. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/214.

Este artículo analiza la inclusión académica desde una perspectiva pedagógica a través del estudio de proyectos docentes financiados para apoyar la enseñanza en primer año universitario. A partir de una conceptualización que vincula las dimensiones de currículo, enseñanza y evaluación, se estudian las estrategias propuestas por los equipos docentes para abordar problemas como el rezago, la desvinculación y los bajos niveles de aprobación en unidades curriculares de primer año.

Se analizan los proyectos de intervención de la enseñanza en primer año en lo relativo a la identificación de las situaciones que son necesarias revertir y los caminos propuestos para ello; además, se esbozan las concepciones docentes subyacentes a estas acciones.

Las políticas de inclusión educativa se dirigen a fomentar la permanencia de los estudiantes en la universidad a través de apoyos, como tutorías entre pares, becas estudiantiles o actividades de bienvenida. En cambio, las políticas de inclusión académica -consideradas de segunda generación por Suasnábar (2001)- buscan no solo que el estudiante no se desvincule de sus estudios, sino que también avance en su carrera y, finalmente, egrese. El concepto de inclusión académica se fundamenta en enfoques pedagógico-didácticos que abordan las trayectorias estudiantiles en la universidad. Si bien se reconoce los aportes de investigaciones que analizan la incidencia de factores individuales en la desvinculación o permanencia estudiantil, se considera necesario integrar el enfoque institucional pedagógico para complejizar la perspectiva. Se concluye que las propuestas que incorporan metodologías activas de enseñanza, además de dispositivos de acompañamiento, poseen mayor potencial para incidir en las trayectorias estudiantiles y la continuidad de los estudios en primer año. Se plantea, además, la importancia de avanzar hacia la implementación de una pedagogía de los inicios (Mancovsky, 2021) como política institucional de la Universidad de la República (Udelar).

Palabras clave : inclusión académica; primer año; prácticas de enseñanza; pedagogía de los inicios; políticas educativas.

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