Resumo

CHIAVONE, Luciana et al. O desempenho está associado aos dispositivos de ensino? Estudo transversal, realizado na Faculdade de Psicologia da Udelar em 2023. InterCambios [online]. 2025, vol.12, n.1, e205.  Epub 01-Dez-2025. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.12.6.

A Faculdade de Psicologia da Udelar é uma instituição pública de acesso aberto com uma população ativa de aproximadamente 12.000 alunos até 2022 e uma matrícula anual de aproximadamente 2.500 alunos. Um dos problemas que apresenta é o alto percentual de reprovações, o baixo rendimento e a baixa frequência às aulas. O desempenho, segundo Tejedor (2003), está associado, entre outras, a variáveis ​​acadêmicas relacionadas aos programas e metodologias de ensino. Este estudo teve como objetivo conhecer o desempenho nas Unidades Curriculares Obrigatórias (UCOs) do Currículo 2013 da Licenciatura em Psicologia e sua relação com os dispositivos de ensino. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, transversal e analítica. Trabalhamos com as atas intermediárias descrevendo as variáveis: aprovado, exonerado, deferido, abandono do curso e as notas obtidas. As modalidades de ensino e avaliação das UCOs foram sistematizadas através de formulário online preenchido pelos professores. Os dispositivos de ensino dividem-se em sessões plenárias (turmas de 1000 alunos sem controlo de assiduidade) e seminários (turmas de 40, 60 ou 90 alunos com controlo de assiduidade e avaliação continua). Este estudo permitiu identificar que à medida que se avança na formação, as taxas de abandono estabilizam enquanto o desempenho melhora. Conclui-se que os dispositivos de seminário favorecem a permanência e estão relacionados a melhores níveis de desempenho e notas, o que pode constituir uma contribuição para as definições de políticas acadêmicas para um ensino de qualidade.

Palavras-chave : desempenho; dispositivos de ensino; ensino superior.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )