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InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior

versão impressa ISSN 2301-0118versão On-line ISSN 2301-0126

Resumo

MARTINEZ ALONSO, Santiago; GONZALEZ BRUZZESE, Mahira  e  FERNANDEZ AGUERRE, Tabaré. Determinantes do sucesso académico em estudantes da geração de entrada de 2015 da Universidade da República. InterCambios [online]. 2024, vol.11, n.2, e204.  Epub 01-Dez-2024. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.11.1.9.

Nos últimos anos, muitos investigadores começaram a dar mais ênfase ao sucesso académico (Serrano et al., 2022). No Uruguai, em particular, é interessante rever esta questão num contexto de aumento das matrículas universitárias, bem como de diversificação e descentralização territorial. A análise foi efetuada em duas fases.

A primeira foi descritiva, uma vez que caracterizou os estudantes que ingressaram nos cursos de graduação da Udelar em 2015 e o seu desempenho académico através de uma série de variáveis associadas tanto à origem social como aos eventos de transição para a vida adulta e à formação académica anterior ao ingresso na universidade. A segunda etapa foi de natureza explicativa, utilizando um modelo de regressão logística para estimar o efeito das variáveis explicativas sobre as taxas de aprovação. A base de dados foi construída através da combinação de microdados provenientes de duas fontes: dados da Ficha de Registo Estatístico, disponibilizada pela Direção Geral do Planeamento (DGPlan), e dados do Serviço Central de Informática da Udelar (SeCIU). Os principais resultados mostram que a maior parte das variáveis são significativas para a explicação do sucesso académico na Udelar no primeiro ano, sendo a situação de atividade do aluno e o facto de se ter inscrito no programa de bolsas de estudo as que têm maior poder explicativo, uma vez que os que não trabalham e os que se candidataram a bolsas de estudo tiveram quase o dobro das hipóteses de aprovação em relação aos restantes alunos.

Palavras-chave : desempenho académico; ensino superior; primeiro ano.

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