Resumen

MAGALLANES., Carlos; PARODI., Andrés  y  MANZINO., Carla. Tornando a sala de aula universitária um lugar de pensamento: contribuições de uma experiência. InterCambios [online]. 2022, vol.9, n.1, pp.13-22.  Epub 01-Jun-2022. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.9.1.3.

A realidade educacional está atravessando mudanças em nível global, das quais a Universidade da República não está isenta. Isso faz com que os professores tenham que repensar suas práticas de ensino. Este texto começa com algumas reflexões sobre o que, para seus autores, constituem as três questões fundamentais que definem o ensino: por que ensinar?, o que ensinar? e como ensinar? A seguir, com foco na terceira questão, afirma-se e argumenta-se que, para tornar os processos de aprendizagem e compreensão significativos, é essencial que os alunos reflitam ativamente sobre o conteúdo e os conceitos que incorporam. Posteriormente, com base em pesquisas e propostas desenvolvidas no âmbito do Project Zero (Harvard Graduate School of Education), são sugeridas estratégias para que os professores em suas salas de aula a) criem oportunidades de pensamento e b) tornem esse pensamento visível; em outras palavras, para fomentar uma cultura de pensamento nas salas de aulas. Por fim, são apresentados três exemplos de dinâmicas que já temos implementado em cursos de graduação da área da saúde, que com as devidas modificações poderiam ser aplicadas a outras áreas de formação.

Palabras clave : educação universitária; estratégias didáticas; cultura do pensamento.

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