Resumen

JULIEN, Diego. As funções irracionais junguianas no contexto pedagógico: reflexões sobre o papel dos padrões cognitivos em contextos pedagógicos a partir da experiência na elaboração de slogans de trabalho. InterCambios [online]. 2019, vol.6, n.2, pp.12-17.  Epub 01-Dic-2019. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.6.2.2.

As principais pesquisas nos campos da didática pedagógica e da aprendizagem têm como denominador comum a marginalização de um aspecto fundamental na implementação de estratégias voltadas à melhoria das práticas de ensino (principalmente em sala de aula). A ênfase até agora tem sido muito mais focada na pessoa que ele ensina e em suas ferramentas de ensino do que no público que a recebe: os alunos. Freqüentemente, as referências ao corpo discente sofrem de uma caracterização que leva em consideração as características mais relevantes que eles apresentam; elementos que realmente fazem a diferença no que se refere ao modo de transmissão e recepção do ato comunicacional em que a prática de ensino consiste amplamente. Esse caráter fundamental repousa nos padrões cognitivos da audiência - que C. G. Jungdefiniu em seu trabalho de 1921 (Tipos psicológicos) como funções irracionais - aqueles através dos quais as informações do mundo ao nosso redor são inseridas na consciência.

Neste artigo, é feita referência às pesquisas mais relevantes da área, a fim de apontar essa ausência em geral na visualização e tratamento dos padrões cognitivos dos alunos (funções irracionais junguianas) como uma característica essencial. Por sua vez, pretende-se reivindicar essa perspectiva cognitiva como uma área de pesquisa que deve ser explorada e abordada nesse contexto, a fim de ter novas contribuições que ajudem a melhorar as estratégias atuais de ensino.

Palabras clave : cognitivismo; C. G. Jung; educação; slogans de trabalho..

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