Abstract

GRAVINA, Virginia  and  PRIETO, Víctor. A lacuna ensino médio-universidade: diagnóstico de estudantes de Agronomia no curso inicial de matemática. InterCambios [online]. 2019, vol.6, n.1, pp.34-42.  Epub June 01, 2019. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.6.1.4.

Dada a lacuna inevitável que representa a passagem do ensino médio para a universidade, com um contexto altamente heterogêneo de conhecimentos e experiências cognitivas e afetivas, o objetivo deste estudo foi conhecer os processos de preparação e aprendizagem do aluno de agronomia em seu ano de admissão ao corpo docente. A metodologia utilizada foi quantitativa e trabalhamos com a geração 2017 com base no curso introdutório em matemática. Trabalhamos com ferramentas de diagnóstico e avaliamos os resultados do curso. Os resultados mostraram uma tendência dos alunos em superestimar sua preparação e manter uma motivação extrínseca. Essas características explicam o comportamento da geração e somam-se às características do estudante na transição da universidade a secundária, constituindo uma base para o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem. Este diagnóstico nos confronta como professores com a necessidade de adicionar estratégias de aprendizagem para a implementação dos conteúdos de nossos cursos. A suposição de que o aluno na admissão à universidade tem uma capacidade de autorregulação desenvolvida não é cumprida na maioria dos casos, o que contribui para o baixo desempenho e tudo o que isso traz.

Keywords : entrada na universidade; processos de aprendizagem; autorregulação.

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