Resumo

SANTANA, Hirrael. Análise da relação entre atitudes e desempenho em matemática. Cuad. Investig. Educ. [online]. 2025, vol.16, n.2, e208.  Epub 01-Dez-2025. ISSN 1510-2432.  https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.2.4055.

As atitudes em relação à matemática são um fator crucial na aprendizagem desta disciplina. Este estudo teve como objetivo determinar a relação e o poder preditivo das atitudes sobre o desempenho acadêmico em estudantes do ensino médio na República Dominicana, com 174 participantes selecionados de forma não aleatória. Foi utilizado o questionário Attitudes Toward Mathematics Inventory (ATMI) de Tapia e Marsh (2004), com aplicação dos testes de correlação e regressão múltipla. Os resultados mostraram correlações positivas significativas entre todas as variáveis, destacando a autoconfiança, o prazer e a percepção do estudante sobre a atitude do professor. Na análise de regressão linear, apenas a autoconfiança (β = 0,402, p = 0,000) e a percepção do estudante sobre a atitude do professor (β = 0,309, p = 0,000) demonstraram capacidade preditiva sobre o desempenho acadêmico em matemática. Outros fatores, como a motivação, o valor, o prazer e a atitude em relação à escola não mostraram capacidade preditiva. Concluindo, a autoconfiança e a percepção positiva da atitude do professor são elementos-chave para o desempenho em matemática. As intervenções educativas que promovam esses aspectos poderiam influenciar significativamente o desempenho dos estudantes.

Palavras-chave : atitude do estudante; matemática; desempenho acadêmico; ensino médio; motivação.

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