Resumo

CARDONA CORDOBA, Cristian Alejandro  e  CHAVERRA FERNANDEZ, Beatriz Elena. Incidentes críticos como estratégia de formação identitária para futuros professores de Educação Física. Pág. Educ. [online]. 2025, vol.18, n.2, e4763.  Epub 01-Dez-2025. ISSN 1688-7468.  https://doi.org/10.22235/pe.v18i2.4763.

O estudo propôs compreender como os incidentes críticos (IC) vivenciados durante a prática pedagógica incidem na construção da identidade profissional docente (IPD) de estudantes da Licenciatura em Educação Física da Universidade de Antioquia. Por meio de uma abordagem qualitativa, cinco estudantes do décimo semestre participaram e documentaram IC experimentados em suas práticas escolares. As informações foram coletadas por meio de uma adaptação do framework PANIC e analisadas com codificação aberta e axial no Atlas.ti 9. Entre os achados, identificaram-se quatro grandes categorias: as atitudes disruptivas do alunado, as respostas pedagógicas diante dos IC, as emoções que emergem nessas situações e as aprendizagens delas derivadas. Conclui-se que os IC, longe de serem obstáculos, funcionam como catalisadores do desenvolvimento profissional e emocional do docente em formação. Esses eventos promovem a reflexão crítica, o fortalecimento da vocação e a consolidação da IPD. O estudo sugere incorporar a análise de IC na formação inicial docente como ferramenta formativa chave, especialmente em contextos complexos, como a Educação Física

Palavras-chave : formação de docentes; educação física; incidentes críticos; identidade docente.

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