Resumo

IZAGUIRRE, Dafne Bastida  e  SILVERIO NINO GUTIERREZ, Naú. As questões socialmente vivas: uma reflexão sobre esse modelo didático para abordar problemas sociocientíficos com estudantes universitários. Pág. Educ. [online]. 2025, vol.18, n.1, e4272.  Epub 01-Jun-2025. ISSN 1688-7468.  https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4272.

O propósito deste artigo foi fazer uma reflexão sobre o uso das Questões Socialmente Vivas (QSV) como uma ferramenta pedagógica para abordar problemas sociocientíficos em sala de aula, contribuindo para diferentes aspectos, entre eles a alfabetização científica, a argumentação baseada em evidências e o pensamento crítico. Para isso, foi criado um espaço em sala de aula com estudantes da Licenciatura em Pedagogia, onde foram aplicadas diversas atividades em sequência, incluindo o QSV, para conhecer as opiniões, crenças e percepções dos alunos sobre um problema socioambiental, neste caso, a mudança climática, que tem um impacto significativo na atualidade. A sala de aula funcionou como um espaço reflexivo, no qual as QSV foram consideradas uma estratégia eficaz para abordar problemas interdisciplinares, tanto os estudantes quanto o docente refletiram sobre os processos que precisam ser trabalhados, como o desenvolvimento da capacidade argumentativa, o uso de fontes confiáveis na argumentação e a tomada de decisões baseada em evidências. Consequentemente, recomenda-se e considera-se começar a integrar essa ferramenta desde os níveis básicos da educação

Palavras-chave : interdisciplinaridade; formação de formadores; modelo didático; pensamento crítico; argumentação; tomada de decisão.

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