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Páginas de Educación

versão On-line ISSN 1688-7468

Resumo

SANCHEZ TRUJILLO, María de los Ángeles; BERNABE SANCHEZ, Estefanía  e  SAENZ EGUSQUIZA, Felícita Delia. Proposta didática baseada em uma abordagem cognitivo-discursiva para melhorar a competência lexical de estudantes universitários. Pág. Educ. [online]. 2024, vol.17, n.2, e4189.  Epub 01-Dez-2024. ISSN 1688-7468.  https://doi.org/10.22235/pe.v17i2.4189.

O objetivo deste estudo foi implementar uma proposta didática baseada numa abordagem cognitivo-discursiva para melhorar a competência lexical dos estudantes de graduação. Trata-se de um estudo de caso qualitativo com delineamento de pesquisa-ação. A amostra foi composta por 50 alunos do primeiro ciclo da Faculdade de Educação de uma universidade privada em Lima e 2 professores do curso de Letras. Antes e depois da execução da proposta, foi aplicada análise documental, direcionada aos ensaios argumentativos dos estudantes, e entrevistas com os professores. Na primeira técnica foram consideradas duas subcategorias pré-determinadas: erros lexicais e domínio lexical; e uma categoria emergente: o cumprimento da intenção comunicativa associada a erros lexicais. No diagnóstico constatou-se que os erros mais frequentes foram a redundância, a imprecisão lexical e os coloquialismos. Com base nos resultados, foi elaborada uma proposta didática fundamentada em uma abordagem cognitivo-discursiva, com base em vínculos discursivos entre os diferentes segmentos textuais, e com estratégias metacognitivas, de autocorreção, bem como de coavaliação e autoavaliação. Por fim, após a aplicação da proposta, verificou-se a sua efetividade na melhoria da competência lexical dos alunos, aliada à execução eficaz de certas operações cognitivas

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Palavras-chave : competência lexical; ensino superior; redação acadêmica; abordagem comunicativa; abordagem cognitivo-discursiva.

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