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Páginas de Educación

versão On-line ISSN 1688-7468

Resumo

HERNANDEZ BARBOSA, Rubinsten; ALVAREZ ROMERO, Zharick Juliana; CUADROS CETINA, María Alejandra  e  GARCIA MARTINEZ, Álvaro. Sistemas de organização de conteúdos em ciências naturais: uma revisão bibliométrica entre 2010 e 2022. Pág. Educ. [online]. 2024, vol.17, n.2, e3744.  Epub 01-Dez-2024. ISSN 1688-7468.  https://doi.org/10.22235/pe.v17i2.3744.

Apresenta-se uma análise bibliométrica baseada em artigos de pesquisa publicados entre 2010 e 2022 para responder à pergunta: Como são organizados os conteúdos de ensino nas ciências naturais e quais são seus fundamentos teóricos e metodológicos? A busca foi realizada nas bases de dados SciELO, Dialnet, Scopus, ProQuest e no motor de busca Google Scholar, utilizando as seguintes palavras-chave: sequências de ensino e aprendizagem, sequência de ensino, sequência de aprendizagem, proposta didática, proposta de ensino, estratégia didática, unidade didática, sequência didática, experiência de sala de aula, projeto de aula, sistema didático e ciências naturais (biologia, física, química, astronomia e geologia). Foram encontrados 85 artigos, para cuja análise foram estabelecidas três categorias: 1) características gerais dos artigos, 2) natureza das experiências propostas e 3) elementos mediadores na construção. Foi estabelecido que os sistemas de organização de conteúdo mais comumente implementados são "sequência de ensino e aprendizagem", "sequência didática" e "unidade didática", e foi observado que os docentes estão começando a considerar os contextos e as realidades dos alunos, tanto em termos de conteúdo quanto de estratégias. Também foram estabelecidos elementos importantes para os docentes na elaboração da organização do conteúdo: a história da ciência, as habilidades cognitivo-linguísticas, as novas tecnologias informáticas e a avaliação

Palavras-chave : conteúdo de ensino; ciências naturais; sequência didática; unidade didática.

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