Abstract

GUEVARA, Jennifer. Divergencias en la definición del oficio docente en el espacio de las prácticas. Un estudio de caso sobre el nivel inicial. Pág. Educ. [online]. 2017, vol.10, n.2, pp.1-20. ISSN 1688-7468.  https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1418.

En el campo de la formación inicial docente, el componente práctico ha sido concebido como una instancia formativa imprescindible. Este artículo examina a los espacios de práctica como ámbitos de disputa por la definición del oficio docente, en el marco de una comunidad de práctica. A partir de una indagación cualitativa de corte etnográfico se muestra cómo las formadoras luchan por desterrar, a través de imperativos profesorales, a tres “enemigos” del oficio de enseñar en el nivel inicial: la infantilización, la primarización y la automatización. Se concluye que existe una contradicción entre esta intencionalidad formativa y el modo en el que acontece la lucha, que opera reproduciendo aquello que se quiere desterrar: los estereotipos.

Keywords : nivel inicial; prácticas docentes; formadoras de las prácticas; oficio docente; comunidad de prácticas.

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