Resumen

PIOVANO, Silvia; IRRAZABAL, Natalia  y  BURIN, Débora I.. Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel: Influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal. Cienc. Psicol. [online]. 2018, vol.12, n.2, pp.177-185. ISSN 1688-4094.  https://doi.org/10.22235/cp.v12i2.1680.

En un estudio del que participaron 102 estudiantes universitarios, se comparó la comprensión en la lectura de textos expositivos académicos impresos versus en formato de e-book Reader. Se examinaron los efectos del soporte, del conocimiento específico de dominio previo del lector y la aptitud verbal. Asimismo se indagaron las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y después de la experiencia. Los resultados sugieren que el e-book Reader beneficiaría a los lectores competentes, y/o que podría promover mayor actividad metacognitiva en los procesos de comprensión. Asimismo, las opiniones hacia el e-book Reader cambiaron después de la experiencia, aunque los juicios de autoevaluación evidenciaron que se sigue prefiriendo el formato impreso

Palabras clave : E-book Reader; comprensión lectora; textos expositivos; aptitud verbal; Metacognición.

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