Resumen

RODRIGUEZ-GARCES, Carlos; ROMERO-GARRIDO, David  y  ESPINOSA-VALENZUELA, Denisse. Desempenho escolar, provas de admissão e ingresso de mulheres na engenharia. Cuad. Investig. Educ. [online]. 2026, vol.17, n.1, e214.  Epub 01-Jun-2026. ISSN 1510-2432.  https://doi.org/10.18861/cied.2026.17.1.4372.

A admissão massiva de mulheres no espaço universitário nas últimas décadas constitui um dos fenômenos mais transcendentais dos sistemas educativos latino-americanos; no entanto, essa participação tem sido segmentada em função da área de conhecimento, especialmente no que se refere às disciplinas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM, na sigla em inglês), que concentram uma proporção significativamente menor de estudantes mulheres. Com foco específico no Chile e na área de Engenharia, este artigo explora as lacunas de gênero no ingresso à carreira, analisando matrículas, desempenho escolar e provas de seleção universitária de 58.370 candidatos a 490 programas universitários. Por meio de técnicas estatísticas inferenciais, fica evidente que, embora as mulheres apresentem melhoria nos índices, sua proporção de inscrição e matrícula continua sendo significativamente menor do que a dos homens. Apesar de terem melhores trajetórias escolares, elas obtêm pontuações mais baixas nas provas de admissão de matemática. Essas disparidades persistem mesmo quando se controlam os níveis de desempenho escolar. Ainda assim, as mulheres podem ingressar com pontuações ponderadas mais altas do que os homens em função do algoritmo de admissão universitária. Embora o desempenho em matemática não seja determinante na escolha da engenharia, o melhor desempenho escolar das mulheres explicaria sua trajetória acadêmica superior.

Palabras clave : gênero; desempenho acadêmico; engenharia; admissão universitária; STEM.

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