Scielo RSS http://www.scielo.edu.uy/rss.php?pid=2301-012620260001&lang=es vol. 13 num. 1 lang. es http://www.scielo.edu.uy/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.edu.uy http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2301-01262026000101201&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen: Este artículo busca presentar nuestra comprensión de la extensión universitaria y de los procesos de curricularización de la extensión desarrollados a través de la educación ambiental como práctica social. Para ello, nos basamos en diversos autores y autoras del campo para fundamentar la trayectoria del Programa de Extensión Sala Verde nas Ondas do Rio Iguaçu, que se describe en este artículo, considerando los desafíos y dilemas que hicieron de este programa, avalado por el Ministerio de Medio Ambiente y Cambio Climático, un caso de extensión internacional. En este sentido, el artículo presenta la trayectoria de este programa, implementado a lo largo de 12 años entre la universidad y la comunidad mediante la investigación acción participativa, que ya ha promovido la interacción con más de 3.600 participantes y ha permitido 1) que la comunidad involucrada incrementara significativamente su conocimiento ambiental al participar en la capacitación impartida, 2) observar que, como resultado de este proceso, la comunidad desarrolló acciones colaborativas que afectaron su calidad de vida, 3) evidenciar la necesidad de repensar nuestra organización universitaria para el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión de forma inseparable, 4) realizar la primera transferencia de tecnología en soluciones basadas en la naturaleza como modelo aplicado en la escuela local. Para la recopilación de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis residentes locales, y mediante análisis de contenido se identificaron categorías que señalan las debilidades y potencialidades de este proceso que propone el desarrollo territorial.<hr/>Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar nossa compreensão da extensão universitária e dos processos de curricularização da extensão desenvolvidos por meio da educação ambiental como prática social. Para tanto, nos apoiamos em diversos autores e autoras do campo para fundamentar a trajetória do Programa de Extensão Sala Verde nas Ondas do Rio Iguaçu, que será descrito neste artigo, levando em consideração os desafios e dilemas que fizeram esse programa, que é uma chancela do Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima, se tornar um caso de extensão internacional. Nesse sentido, o artigo apresenta a trajetória desse programa implementado no decorrer de 12 anos entre universidade-comunidade por meio da pesquisa-ação-participante que já promoveu a interação com mais de 3.600 participantes e possibilitou 1) que a comunidade envolvida aumentasse significativamente o seu conhecimento ambiental atuando nas formações realizadas, 2) verificar que, em função desse processo, a comunidade desenvolveu ações colaborativas que interferiram na sua qualidade de vida, 3) evidenciar a necessidade de repensarmos a forma como estamos nos organizando enquanto universidade para o desenvolvimento do ensino-pesquisa-extensão de forma indissociável, 4) realizar a primeira transferência de tecnologia baseada em solução com a natureza como modelo na escola local. Para a coleta de dados foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com seis moradores locais, e por meio da análise de conteúdo evidenciou-se categorias que apontam para fragilidades e potencialidades desse processo que propõe o desenvolvimento territorial.<hr/>Abstract: This article aims to present our understanding of university extension and the processes of integrating extension practices into the curriculum developed through environmental education as a social practice. To this end, we rely on several authors in the field to substantiate the trajectory of the extension program Sala Verde nas Ondas do Rio Iguaçu that will be described in this article, taking into account the challenges and dilemmas that made this program, which is endorsed by the Ministry of the Environment and Climate Change, become an international extension case. In this sense, the article presents the trajectory of this program implemented over the course of 12 years between university and community through Participatory Action Research, which has already promoted interaction with more than 3,600 participants and made it possible to 1) the community involved to significantly increased their environmental knowledge by participating in the training provided, 2) develop collaborative actions that interfered with the quality of life of the community, 3) became clear that we need to rethink the way we are organizing ourselves as a university for the development of teaching-research-extension in an inseparable way, 4) carry out the first technology transfer on nature-based solutions as a model applied in the local school. For data collection, semi-structured interviews were conducted with six local residents and through content analysis, categories were highlighted that point to weaknesses and potentialities of this process that proposes territorial development. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2301-01262026000101202&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente artículo pone en debate algunas de las concepciones de universidad, de mercado y de profesión en el diseño de comunicación visual. Se presentan algunas categorías obtenidas a partir de nuestra investigación de doctorado, como parte de un análisis etnográfico y discursivo. En esta ocasión, ponemos en tela de juicio dichas nociones en relación a los talleres de Diseño de la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República.<hr/>Abstract This article debates some of the conceptions of university, market, and profession in visual communication design. It presents some categories derived from our doctoral research, as part of an ethnographic and discursive analysis. In this article, we challenge these notions in relation to the Design workshops of the Bachelor's Degree in Visual Communication Design at the University of the Republic.<hr/>Resumo Este artigo debate algumas das concepções de universidade, mercado e profissão de design de comunicação visual. Apresenta algumas categorias derivadas da nossa pesquisa de doutorado, como parte de uma análise etnográfica e discursiva. Neste artigo, questionamos essas noções em relação às oficinas de design do Bacharelado em Design de Comunicação Visual da Universidade da República. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2301-01262026000101301&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen: Este artículo da cuenta de los resultados más relevantes de un estudio sobre las trayectorias de estudiantes de la Universidad de la República (Udelar) en privación de libertad, que se ejecutó en el periodo comprendido entre los años 2021 y 2023. Con el objetivo de conocer estas trayectorias para contribuir a la mejora de la política pública a partir de la evidencia, se desarrolló este estudio exploratorio de método mixto que incluye técnicas cualitativas (entrevistas y talleres participativos) y cuantitativas (cuestionario). Estas fueron aplicadas a estudiantes de unidades penitenciarias de Montevideo y la zona metropolitana. Los resultados se presentan aquí en torno a cinco ejes: 1) características sociodemográficas generales, 2) trayectorias educativas previas, 3) principales hitos y cambios que la población asocia a su ingreso a la universidad, 4) valoraciones sobre la enseñanza universitaria en cárceles y 5) condiciones de estudio, según el tipo de unidad en la que se encuentran cursando.<hr/>Abstract: This article reports the most relevant results of a study on the trajectories of students of the University of the Republic (Udelar) in deprivation of liberty, which was carried out in the period between 2021 and 2023. With the aim of learning about these trajectories in order to contribute to the improvement of public policy based on evidence, this exploratory mixed-method study was developed, including qualitative (interviews and participatory workshops) and quantitative (questionnaire) techniques. These were applied to students from penitentiary units in Montevideo and the metropolitan area. The results are presented here along five axes: 1) general sociodemographic characteristics, 2) previous educational trajectories, 3) main milestones and changes that the population associates with their entry to university, 4) evaluations of university education in prisons y 5) study conditions, according to the type of unit in which they are studying.<hr/>Resumo: Este artigo relata os resultados mais relevantes de um estudo sobre as trajetórias de estudantes da Universidade da República (Udelar) em privação de liberdade, que foi executado entre os anos 2021 e 2023. Com o objetivo de conhecer essas trajetórias a fim de contribuir para a melhoria da política pública baseada em evidências, este estudo exploratório foi desenvolvido pelo método misto, que inclui técnicas qualitativas (entrevistas e oficinas participativas) e quantitativas (questionário). Estas foram aplicadas a estudantes de unidades penitenciárias de Montevidéu e da região metropolitana. Os resultados são apresentados em cinco eixos: 1) características sociodemográficas gerais, 2) trajetórias educacionais anteriores, 3) principais marcos e mudanças que a população associa à sua entrada na universidade, 4) avaliações da educação universitária nas prisões y 5) condições de estudo, de acordo com o tipo de unidade em que estudam. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2301-01262026000101401&lng=es&nrm=iso&tlng=es Abstract This article examines the role of artificial intelligence (AI) in the production of scientific knowledge from a critical perspective. It explores how AI reshapes research methods, authorship, scientific communication, and teacher education, distinguishing between traditional AI and generative AI. It addresses technical advances as well as risks such as algorithmic bias, epistemic exclusion, and discursive homogenization. Recent regulatory frameworks and the role of prompt design in research are also discussed. The paper advocates for ethical, transparent, and plural governance to ensure equity in science and higher education.<hr/>Resumen Este artículo analiza el papel de la inteligencia artificial (IA) en la producción de conocimiento científico desde una perspectiva crítica. Se examina cómo la IA transforma los métodos de investigación, la autoría, la comunicación científica y la formación docente, diferenciando entre IA tradicional e IA generativa. Se abordan tanto los avances técnicos como los riesgos de sesgos algorítmicos, exclusión epistémica y homogeneización del discurso. Asimismo, se discuten marcos normativos recientes y el rol del diseño de prompts en la investigación. El trabajo aboga por una gobernanza ética, transparente y plural, capaz de garantizar equidad en la ciencia y en la educación superior.<hr/>Resumo Este artigo examina o papel da inteligência artificial (IA) na produção do conhecimento científico a partir de uma perspectiva crítica. Analisa como a IA remodela métodos de pesquisa, autoria, comunicação científica e formação docente, diferenciando entre IA tradicional e IA generativa. São discutidos os avanços técnicos, assim como riscos de viés algorítmico, exclusão epistêmica e homogeneização discursiva. Além disso, apresentam-se marcos normativos recentes e o papel do design de prompts na pesquisa. O trabalho defende uma governança ética, transparente e plural, que assegure equidade na ciência e na educação superior.