Scielo RSS http://www.scielo.edu.uy/rss.php?pid=1688-422120260002&lang=es vol. 20 num. 2 lang. es http://www.scielo.edu.uy/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.edu.uy http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201201&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen: La salud mental de los estudiantes universitarios presenta un deterioro creciente a nivel global, lo que afecta su desempeño académico. Este estudio se desarrolló en dos fases: (1) fase instrumental, que validó la estructura unifactorial de la Escala Breve de Academic Buoyancy y la estructura bifactorial de la Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); y (2) fase predictiva, que analizó el impacto del malestar psicológico (depresión, ansiedad y estrés) sobre la capacidad de recuperación académica. Participaron 382 estudiantes de pregrado de una universidad privada en Montevideo, Uruguay (54.2 % mujeres, M edad = 20.5 años, DE = 2.49), con muestreo por conveniencia, estratificado por facultad y año académico. Los resultados confirmaron que la dimensión general del malestar emocional es el principal predictor de la baja academic buoyancy, explicando el 16.6 % de la varianza. La validez y la confiabilidad psicométricas de ambos instrumentos fueron respaldadas por indicadores sólidos, lo que confirma su utilidad en contextos universitarios latinoamericanos. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.<hr/>Resumo: A saúde mental dos estudantes universitários vem apresentando deterioração crescente globalmente, o que afeta o desempenho acadêmico. Este estudo foi desenvolvido em duas fases: (1) fase instrumental, que validou a estrutura unidimensional da Escala Breve de Flutuabilidade Acadêmica e a estrutura bifatorial da Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); e (2) fase preditiva, que analisou o impacto do sofrimento psicológico (depressão, ansiedade e estresse) sobre a capacidade de recuperação acadêmica. Participaram 382 estudantes de graduação de uma universidade privada em Montevidéu, Uruguai (54,2 % mulheres, M idade = 20,5 anos, DP = 2,49), com amostragem por conveniência, estratificada por faculdade e por ano acadêmico. Os resultados confirmaram que a dimensão geral do sofrimento emocional é o principal preditor de baixa flutuabilidade acadêmica, explicando 16,6 % da variância. A validade e confiabilidade psicométricas de ambos os instrumentos foram apoiadas por indicadores sólidos, confirmando sua utilidade em contextos universitários latino-americanos. As implicações teóricas e práticas são discutidas.<hr/>Abstract: Mental health among university students worldwide is deteriorating, affecting academic performance. This study was conducted in two phases: (1) an instrumental phase that validated the unidimensional structure of the brief Academic Buoyancy Scale and the bifactorial structure of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); and (2) a predictive phase that analyzed the impact of psychological distress (depression, anxiety, and stress) on academic recovery capacity. Participants were 382 undergraduate students from a private university in Montevideo, Uruguay (54.2 % women, Mage = 20.5 years, SD = 2.49), with stratified convenience sampling by faculty and academic year. Results confirmed that the general dimension of psychological distress is the main predictor of low academic buoyancy, explaining 16.6 % of the variance. The psychometric validity and reliability of both instruments were supported by robust indicators, confirming their utility in Latin American university contexts. Theoretical and practical implications are discussed. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201202&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) está associado a dificuldades no planejamento da vida diária, na organização de atividades e nas interações sociais. Fatores biológicos, sociais e contextuais influenciam significativamente esses desafios, especialmente na adolescência. Este estudo teve como objetivo analisar as necessidades interativas, de organização e de planejamento da vida diária em adolescentes com TDAH, além de identificar como essas demandas são abordadas nas intervenções descritas na literatura científica nacional e internacional. Trata-se de uma revisão de escopo realizada em cinco etapas: formulação da questão de pesquisa, busca nas bases PubMed, Web of Science e Scopus, seleção dos estudos, mapeamento dos dados e síntese dos resultados. Foram identificados 120 artigos, dos quais 16 atenderam aos critérios de inclusão. As publicações analisadas abordaram principalmente intervenções terapêuticas, estratégias digitais e métodos educacionais voltados à organização e às interações sociais. O uso de aplicativos e softwares de apoio destacou-se na literatura como estratégia potencial para favorecer autonomia e autorregulação. Os achados indicam que adolescentes com TDAH enfrentam desafios significativos na vida cotidiana, enquanto recursos tecnológicos e estratégias de suporte psicossocial aparecem como abordagens recorrentes nos estudos analisados, embora persistam lacunas na integração dos fatores biológicos, sociais e contextuais.<hr/>Resumen: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se asocia con dificultades en la planificación de la vida diaria, la organización de actividades y las interacciones sociales. Los factores biológicos, sociales y contextuales influyen en estos desafíos, especialmente durante la adolescencia. Este estudio tuvo como objetivo analizar las necesidades de interacción, organización y planificación de la vida diaria en adolescentes con TDAH, así como identificar cómo estas demandas son abordadas en la literatura científica nacional e internacional. Se realizó una revisión de alcance en cinco etapas: formulación de la pregunta de investigación, búsqueda en PubMed, Web of Science y Scopus, selección de estudios, mapeo de datos y síntesis de los resultados. Se identificaron 120 artículos, de los cuales 16 cumplieron los criterios de inclusión. Los estudios abordaron principalmente intervenciones terapéuticas, estrategias digitales y métodos educativos relacionados con la organización y la interacción social. Las aplicaciones móviles y los programas de apoyo destacaron como recursos potenciales para favorecer la autonomía y la autorregulación. Los hallazgos muestran que los adolescentes con TDAH enfrentan importantes desafíos en la vida cotidiana y evidencian la necesidad de desarrollar estrategias e intervenciones que integren los factores biológicos, sociales y contextuales.<hr/>Abstract: Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is associated with difficulties in daily-life planning, activity organization, and social interactions. Biological, social, and contextual factors significantly influence these challenges, particularly during adolescence. This study aimed to analyze the social interaction, activity organization, and daily-life planning needs of adolescents with ADHD and to identify how these needs are addressed in interventions described in the Brazilian and international scientific literature. A scoping review was conducted in five stages: formulation of the research question, searches in PubMed, Web of Science, and Scopus, study selection, data charting, and synthesis of the findings. A total of 120 articles were identified, of which 16 met the inclusion criteria. The selected studies mainly addressed therapeutic interventions, digital strategies, and educational methods aimed at supporting organization and social interactions. Applications and support software emerged as potentially useful strategies for promoting autonomy and self-regulation. The findings indicate that adolescents with ADHD face significant challenges in everyday life, while technological resources and psychosocial support strategies are recurring approaches in the studies analyzed, although gaps remain in the integration of biological, social, and contextual factors. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201203&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: As organizações passaram a demandar maior investimento por conhecimento e desenvolvimento profissional, compreendido como construção de conhecimento, habilidades e competências. Diferentes construtos ajudam a melhorar o desenvolvimento profissional, como os recursos pessoais. Nesse estudo, foi utilizada a garra (característica de personalidade que possibilita a conquista e realização por um tipo de perseverança e paixão pela concretização de objetivos a longo prazo). Entretanto, alguns fatores podem enfraquecer essa relação, como à discriminação cotidiana (ações de exclusão e injustiça percebidas diariamente como um produto do preconceito). O objetivo foi investigar o papel moderador da discriminação cotidiana na relação da garra com o desenvolvimento profissional. Participaram do estudo 332 trabalhadores brasileiros, de ambos os sexos. A Modelagem de Equações Estruturais evidenciou relação direta e positiva entre garra e desenvolvimento profissional. Porém, essa relação é mais forte em pessoas que experimentam altos níveis de discriminação cotidiana. Ademais, essas relações se diferem em homens brancos e mulheres negras. Assim, o estudo concluiu que pessoas que experimentam maior nível de discriminação no ambiente laboral precisam usar mais seus recursos pessoais para alcançar seu desenvolvimento profissional.<hr/>Resumen: Las organizaciones han comenzado a demandar una mayor inversión en conocimiento y desarrollo profesional, entendido como la construcción de saberes, habilidades y competencias. Diferentes constructos contribuyen a mejorar el desarrollo profesional, como los recursos personales. En este estudio se utilizó la determinación (rasgo de personalidad que posibilita la conquista y realización a través de la perseverancia y la pasión por alcanzar objetivos a largo plazo). Sin embargo, algunos factores pueden debilitar esta relación, como la discriminación cotidiana (acciones de exclusión e injusticia percibidas diariamente como producto del prejuicio). El objetivo fue investigar el papel moderador de la discriminación cotidiana en la relación entre la determinación y el desarrollo profesional. En el estudio participaron 332 trabajadores brasileños, de ambos sexos. El Modelado de Ecuaciones Estructurales evidenció una relación directa y positiva entre determinación y desarrollo profesional. No obstante, esta relación es más fuerte en personas que experimentan altos niveles de discriminación cotidiana. Además, difieren entre hombres blancos y mujeres negras. Así, el estudio concluyó que las personas que enfrentan mayores niveles de discriminación en el ámbito laboral necesitan recurrir más a sus recursos personales para alcanzar su desarrollo profesional.<hr/>Abstract: Organizations have demanded greater investment in knowledge and professional development, understood as the construction of knowledge, skills, and competencies. Different constructs contribute to enhancing professional development, such as personal resources. In this study, grit was used (a personality trait that enables achievement through perseverance and passion for attaining long-term goals). However, some factors may weaken this relationship, such as everyday discrimination (acts of exclusion and injustice perceived daily as a product of prejudice). The objective was to investigate the moderating role of everyday discrimination in the relationship between grit and professional development. The study included 332 Brazilian workers of both sexes. Structural Equation Modeling showed positive and direct relationships between the two dimensions of grit and professional development. However, this relationship is stronger among individuals experiencing high levels of everyday discrimination. Moreover, these relationships differ between white men and black women. Thus, the study concluded that individuals facing higher levels of workplace discrimination need to rely more on their personal resources to achieve professional development. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201204&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar e comparar características positivas -forças de caráter, autoestima e bem-estar subjetivo- entre estudantes da educação básica com altas habilidades/superdotação (AH/SD) e estudantes típicos. Participaram 338 estudantes, com idades entre 10 e 18 anos (M = 13,97; DP = 1,74), dos quais 166 foram identificados com AH/SD. Foram utilizados um questionário sociodemográfico, a Escala de Forças de Caráter para Adolescentes (EFC-A), a Escala de Afetos Positivos e Afetos Negativos para Adolescentes (EAPN-A), a Escala Global de Satisfação de Vida para Adolescentes (EGSV-A) e a Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR). Os resultados indicaram que estudantes com AH/SD apresentaram níveis significativamente mais elevados em Amor ao aprendizado, Liderança e Autoestima e níveis significativamente mais baixos de Apreciação do belo, Esperança, Espiritualidade, Perdão, Humor, Vitalidade e de Afetos negativos em relação à vida, quando comparados aos estudantes típicos. Além disso, as associações entre as variáveis investigadas foram mais fortes no grupo com AH/SD. Os achados sugerem que intervenções voltadas à promoção da satisfação com a vida e dos afetos positivos podem contribuir para o desenvolvimento de outros indicadores de funcionamento psicológico positivo entre estudantes com AH/SD.<hr/>Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo analizar y comparar características positivas -fortalezas del carácter, autoestima y bienestar subjetivo- entre estudiantes de educación básica con altas capacidades/superdotación (AC/S) y estudiantes típicos. Participaron 338 estudiantes de entre 10 y 18 años (M = 13.97; DE = 1.74), de los cuales 166 fueron identificados con AC/S. Se utilizaron un cuestionario sociodemográfico, la Escala de Fortalezas del Carácter para Adolescentes (EFC-A), la Escala de Afectos Positivos y Afectos Negativos para Adolescentes (EAPN-A), la Escala Global de Satisfacción con la Vida para Adolescentes (EGSV-A) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR). Los resultados indicaron que los estudiantes con AC/S presentaron niveles significativamente más elevados en amor por el aprendizaje, liderazgo y autoestima, y niveles significativamente más bajos de apreciación de la belleza, esperanza, espiritualidad, perdón, humor, vitalidad y afectos negativos en relación con la vida, en comparación con los estudiantes típicos. Además, las asociaciones entre las variables investigadas fueron más fuertes en el grupo con AC/S. Los hallazgos sugieren que las intervenciones externas orientadas a promover la satisfacción con la vida y los afectos positivos pueden contribuir al desarrollo de otros indicadores de funcionamiento psicológico positivo entre los estudiantes con AC/S.<hr/>Abstract: This study aimed to analyze and compare positive characteristics (character strengths, self-esteem, and subjective well-being) between K-12 students with high abilities/giftedness (HA/G) and typically developing students. A total of 338 students aged 10 to 18 years (M = 13.97; SD = 1.74) participated, 166 of whom were identified as having HA/G. The instruments used included a sociodemographic questionnaire, the Character Strengths Scale for Adolescents (CSS-Youth), the Positive and Negative Affect Scale for Adolescents (PANAS), the Global Life Satisfaction Scale for Adolescents (GLS-A), and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES). The results indicated that students with HA/G exhibited significantly higher levels of Love of Learning, Leadership, and Self-Esteem, and significantly lower levels of Appreciation of Beauty, Hope, Spirituality, Forgiveness, Humor, Vitality, and Negative Affect, compared to typically developing students. Furthermore, the associations between the investigated variables were stronger in the HA/G group. The findings suggest that external interventions aimed at promoting life satisfaction and positive affect may contribute to the development of other indicators of positive psychological functioning among students with HA/G. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201205&lng=es&nrm=iso&tlng=es Abstract: The Adult Attachment Questionnaire-Revised (CAA-R based on its Spanish acronym) assesses affective dimensions underlying adult attachment patterns. This study aimed to provide evidence of validity based on the internal structure of a brief version in Mexican adults, to examine measurement invariance and internal consistency reliability, and to analyze the association between attachment styles and difficulties in emotion regulation. A total of 477 Mexican adults (41.1 % men and 58.9 % women), aged between 18 and 65 years (M = 25.8, SD = 9.7), participated. The brief four-factor structure of the CAA-R showed adequate fit, evidence of measurement invariance across sex, and satisfactory reliability. Attachment dimensions were significantly associated with difficulties in emotion regulation, and their scores allowed the identification of four attachment styles (secure, fearful, dismissive, and preoccupied). The brief CAA-R has adequate psychometric properties and is useful for assessing adult attachment dimensions in Mexican adults.<hr/>Resumo: O Questionário de Apego Adulto-Revisado (CAA-R com base em sua sigla em espanhol) avalia dimensões afetivas subjacentes aos padrões de apego na idade adulta. Este estudo teve como objetivo fornecer evidências de validade baseadas na estrutura interna de uma versão breve em adultos mexicanos, analisar a invariância de medida e a consistência interna, e examinar a associação entre os estilos de apego e as dificuldades na regulação emocional. Participaram 477 adultos mexicanos (41,1 % homens e 58,9 % mulheres), com idades entre 18 e 65 anos (M = 25,8, DP = 9,8). A estrutura breve de quatro fatores do CAA-R apresentou ajuste adequado, evidência de invariância de medida por sexo e níveis satisfatórios de fiabilidade. As dimensões de apego associaram-se significativamente às dificuldades na regulação emocional, e suas pontuações permitiram identificar quatro estilos de apego (seguro, temeroso, evitativo e preocupado). A versão breve do CAA-R apresenta propriedades psicométricas adequadas e é útil para avaliar as dimensões do apego em adultos mexicanos. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201207&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: O presente estudo buscou realizar um levantamento das pesquisas sobre inundações e suas repercussões na saúde mental, por meio de uma revisão de literatura conforme a metodologia scoping review. Foram encontrados 1.656 artigos, dos quais 55 atenderam aos critérios de inclusão. Identificou-se que: (1) a maioria das publicações foi baseada em dados coletados em um único momento, (2) predominou o cunho quantitativo, (3) a maior parte dos estudos derivou de países asiáticos, (4) a maioria foi desenvolvida com adultos e jovens do sexo feminino, (5) os estudos investigaram principalmente os efeitos da exposição à inundação na saúde mental e variáveis sociodemográficas e psicológicas associadas ao sofrimento psicológico, e (6) TEPT, depressão e ansiedade foram os impactos predominantes. As inundações estão associadas principalmente a TEPT, depressão e ansiedade, influenciados pela intensidade da exposição e por fatores de vulnerabilidade. A literatura apresenta lacunas quanto a delineamentos longitudinais, diversidade geográfica e representatividade populacional, reforçando a necessidade de ampliar essas investigações e subsidiar estratégias de atenção à saúde mental.<hr/>Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo realizar un relevamiento de las investigaciones sobre las inundaciones y sus repercusiones en la salud mental, mediante una revisión de la literatura conforme a la metodología de scoping review. Se encontraron 1656 artículos, de los cuales 55 cumplieron los criterios de inclusión. Se identificó que: (1) la mayoría de las publicaciones se basaron en datos recopilados en un único momento, (2) predominaron los estudios de carácter cuantitativo, (3) la mayor parte de los estudios procedieron de países asiáticos, (4) la mayoría se desarrolló con adultos y jóvenes de sexo femenino, (5) los estudios investigaron principalmente los efectos de la exposición a las inundaciones sobre la salud mental y las variables sociodemográficas y psicológicas asociadas al sufrimiento psicológico, y (6) el TEPT, la depresión y la ansiedad fueron los impactos predominantes. Las inundaciones se asocian principalmente con TEPT, depresión y ansiedad, influenciados por la intensidad de la exposición y los factores de vulnerabilidad. La literatura presenta lagunas en cuanto a diseños longitudinales, diversidad geográfica y representatividad poblacional, lo que refuerza la necesidad de ampliar estas investigaciones y contribuir al desarrollo de estrategias de atención a la salud mental.<hr/>Abstract: The present study aimed to survey research on floods and their repercussions on mental health through a literature review based on the scoping review methodology. A total of 1,656 articles were identified, of which 55 met the inclusion criteria. It was found that: (1) most publications were based on data collected at a single time point, (2) quantitative studies predominated, (3) most studies originated from Asian countries, (4) most were conducted with adults and young women, (5) the studies mainly investigated the effects of flood exposure on mental health and sociodemographic and psychological variables associated with psychological distress, and (6) PTSD, depression, and anxiety were the predominant impacts. Floods are mainly associated with PTSD, depression, and anxiety, influenced by exposure intensity and vulnerability factors. The literature presents gaps regarding longitudinal designs, geographical diversity, and population representativeness, reinforcing the need to expand these investigations and support mental health care strategies. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201208&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: O luto por suicídio pode envolver diferentes repercussões psicológicas e demandar intervenções ajustadas às necessidades das pessoas enlutadas. Este estudo teve como objetivo analisar as intervenções baseadas em terapia cognitivo-comportamental investigadas em adultos enlutados por suicídio. Realizou-se uma revisão de escopo, fundamentada nas recomendações do Joanna Briggs Institute e do PRISMA-ScR. As buscas foram realizadas em seis bases de dados e atualizadas em agosto de 2026. Foram incluídas nove publicações, correspondentes a cinco investigações empíricas principais, todas realizadas em países europeus. As intervenções apresentaram heterogeneidade quanto à duração, modalidade de oferta, componentes terapêuticos, características das amostras e desfechos. Foram identificados avanços relacionados à utilização de intervenções estruturadas, modalidades on-line, diferentes alvos terapêuticos e investigação de variáveis associadas ao processo terapêutico. Entretanto, os resultados clínicos não foram uniformes entre as investigações. As evidências disponíveis não permitem estabelecer um protocolo, componente, duração ou modalidade de oferta como prioritários. Os achados evidenciam um campo em desenvolvimento e reforçam a necessidade de ampliar e diversificar sua base de evidências.<hr/>Resumen: El duelo por suicidio puede implicar diferentes repercusiones psicológicas y requerir intervenciones ajustadas a las necesidades de las personas en duelo. Este estudio tuvo como objetivo analizar las intervenciones basadas en la terapia cognitivo-conductual investigadas en adultos en duelo por suicidio. Se realizó una revisión de alcance siguiendo las recomendaciones del Joanna Briggs Institute y PRISMA-ScR. Las búsquedas se realizaron en seis bases de datos y se actualizaron en agosto de 2026. Se incluyeron nueve publicaciones, correspondientes a cinco investigaciones empíricas principales, todas realizadas en países europeos. Las intervenciones fueron heterogéneas en duración, modalidad de aplicación, componentes terapéuticos, características de las muestras y resultados evaluados. Se identificaron avances relacionados con intervenciones estructuradas, modalidades en línea, diferentes objetivos terapéuticos y variables asociadas con el proceso terapéutico. Sin embargo, los resultados clínicos no fueron uniformes entre las investigaciones. La evidencia disponible no permite establecer como prioritarios un protocolo, componente terapéutico, duración o modalidad de aplicación específicos. Los hallazgos muestran un campo en desarrollo y señalan la necesidad de ampliar y diversificar su base de evidencia.<hr/>Abstract: Suicide bereavement may involve different psychological consequences and require interventions tailored to bereaved individuals’ needs. This study aimed to analyze cognitive-behavioral therapy-based interventions investigated among people bereaved by suicide. A scoping review was conducted in accordance with the Joanna Briggs Institute recommendations and reported according to PRISMA-ScR. Searches were performed in six databases and updated in August 2026. Nine publications, corresponding to five primary empirical investigations, were included, all conducted in European countries. The interventions were heterogeneous regarding duration, delivery modality, therapeutic components, sample characteristics, and outcomes. Advances were identified in the use of structured interventions, online delivery, different therapeutic targets, and the investigation of variables associated with therapeutic processes. However, clinical outcomes were not consistent across investigations. Available evidence does not support prioritizing a specific protocol, therapeutic component, duration, or delivery modality. The findings indicate a developing field and highlight the need to expand and diversify its evidence base. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201209&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo: Este estudo investigou as percepções parentais sobre a sexualidade e os processos de educação sexual de jovens autistas com nível 3 de suporte. Trata-se de pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, conduzida com 10 pais e mães vinculados a um serviço público especializado no estado do Rio de Janeiro. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados segundo a análise temática. Emergiram duas categorias centrais: Parentalidade da vigilância e Capacitismo afetivo-sexual. A primeira evidenciou práticas de monitoramento e contenção da sexualidade, justificadas por discursos de proteção, medo de violência sexual e receio de estimular comportamentos considerados inadequados. A segunda revelou processos de infantilização, dessexualização e negação do desejo, sustentados pela crença de que o autismo inviabiliza experiências afetivo-sexuais. Os resultados indicam que o cuidado parental, embora mobilizado por afeto, pode operar como dispositivo de controle e silenciamento, restringindo o reconhecimento dos jovens autistas como sujeitos de desejo e direitos sexuais. Conclui-se pela necessidade de políticas públicas, redes de apoio e estratégias de educação sexual que promovam autonomia possível, dignidade e inclusão.<hr/>Resumen: Este estudio investigó las percepciones parentales sobre la sexualidad y los procesos de educación sexual de jóvenes con autismo con nivel 3 de apoyo. Se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria, realizada con 10 padres y madres vinculados a un servicio público especializado en el estado de Río de Janeiro. Los datos fueron producidos mediante entrevistas semiestructuradas y analizados a través del análisis temático. Emergieron dos categorías centrales: Parentalidad de la vigilancia y Capacitismo afectivo-sexual. La primera evidenció prácticas de monitoreo y contención de la sexualidad justificadas por discursos de protección y miedo a la violencia sexual. La segunda reveló procesos de infantilización, desexualización y negación del deseo, sustentados en la creencia de que el autismo imposibilita experiencias afectivo-sexuales. Los resultados indican que el cuidado parental, aunque movilizado por afecto, puede operar como dispositivo de control y silenciamiento, limitando el reconocimiento de los jóvenes autistas como sujetos de deseo y derechos sexuales. Se concluye en la necesidad de políticas públicas y estrategias inclusivas de educación sexual que promuevan autonomía y dignidad.<hr/>Abstract: This study investigated parental perceptions regarding sexuality and sex education processes among autistic youth requiring Level 3 support. A qualitative, descriptive, and exploratory design was adopted. Ten parents linked to a public specialized service in Rio de Janeiro participated in semi-structured interviews. Data were examined through thematic analysis. Two main categories emerged: Surveillance Parenting and Affective-Sexual Ableism. The first revealed monitoring and restrictive practices justified by protection discourses, fear of sexual violence, and concerns about encouraging inappropriate behaviors. The second highlighted infantilization, desexualization, and denial of desire, grounded in the belief that autism precludes affective-sexual experiences. Findings indicate that parental care, although motivated by affection, may function as a mechanism of control and silencing, limiting recognition of autistic youth as subjects of desire and sexual rights. The study underscores the need for public policies, support networks, and inclusive sex education strategies that promote autonomy, dignity, and social participation for autistic individuals with high support needs. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212026000201401&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen: El análisis cualitativo de entrevistas enfrenta desafíos persistentes en términos de transparencia, sistematicidad y comunicabilidad de las relaciones entre códigos. En este contexto, el presente artículo describe el uso del análisis de redes de coocurrencia de códigos (ARCC) como una técnica complementaria orientada a representar la organización relacional de un sistema de códigos previamente construido. A partir de un corpus analizado mediante técnicas cualitativas tradicionales, se presenta un procedimiento replicable, de acceso abierto y basado en herramientas gratuitas, que incluye la construcción de una red semántica, el cálculo de métricas estructurales y la detección de comunidades. Los resultados muestran que el ARCC permite identificar patrones relacionales entre códigos, complementar la interpretación cualitativa y aportar una representación estructural del sistema de codificación. El procedimiento no sustituye el análisis interpretativo ni el proceso previo de codificación, sino que ofrece un apoyo técnico para hacer más explícitas las relaciones identificadas entre códigos. Finalmente, se discuten sus alcances y limitaciones, entre las que se destaca su dependencia del proceso de codificación y su potencial integración con otras estrategias analíticas en investigaciones cualitativas.<hr/>Resumo: A análise qualitativa de entrevistas enfrenta desafios persistentes em termos de transparência, sistematicidade e comunicabilidade das relações entre códigos. Nesse contexto, o presente artigo descreve o uso da análise de redes de coocorrência de códigos (ARCC) como uma técnica complementar destinada a representar a organização relacional de um sistema de códigos previamente construído. A partir de um corpus analisado por meio de técnicas qualitativas tradicionais, apresenta-se um procedimento replicável, de acesso aberto e baseado em ferramentas gratuitas, que inclui a construção de uma rede semântica, o cálculo de métricas estruturais e a detecção de comunidades. Os resultados mostram que a ARCC permite identificar padrões relacionais entre códigos, complementar a interpretação qualitativa e fornecer uma representação estrutural do sistema de codificação. O procedimento não substitui a análise interpretativa nem o processo prévio de codificação, mas oferece apoio técnico para tornar mais explícitas as relações identificadas entre os códigos. Por fim, discutem-se seus alcances e suas limitações, destacando-se sua dependência do processo de codificação e seu potencial de integração com outras estratégias analíticas em pesquisas qualitativas.<hr/>Abstract: Qualitative interview analysis faces persistent challenges regarding transparency, systematic procedures, and the clear communication of relationships between codes. In this context, the present article describes the use of code co-occurrence network analysis (ARCC) as a complementary technique designed to represent the relational organization of a previously constructed coding system. Drawing on a corpus analyzed using traditional techniques, the article describes a replicable, open-access procedure based on free software tools, including the construction of a semantic network, the calculation of structural metrics, and community detection. The results show that ARCC enables the identification of relational patterns among codes, complements qualitative interpretation, and provides a structural representation of the coding system. The procedure does not replace interpretive analysis or the prior coding process; rather, it provides technical support for making the relationships identified among codes more explicit. Finally, its scope and limitations are also discussed, highlighting its dependence on the coding process and its potential integration with other analytical strategies in qualitative research.