Informatio

Conceptual confusion in the characterization of AI: an analysis of student perceptions and definitions

Resumen Desde que se popularizaron las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, se observó un uso cada vez más frecuente en los bachilleratos tecnológicos, por lo que este fenómeno desafía a los métodos educativos tradicionales. Este estudio realizado en el Polo Educativo Tecnológico del Cerro (PETC) de Montevideo durante el año 2024 se centra en el análisis de las percepciones y definiciones de los estudiantes y los factores que generan confusiones conceptuales al caracterizar la IAG en torno a sus alcances y riesgos. A través de foros de discusión virtuales y entrevistas, se exploran las conceptualizaciones estudiantiles y los factores que influyen en ellas. Mediante el diálogo con los estudiantes, se observó que estos tienden a asociar la Inteligencia Artificial (IA) con la (IAG), sin considerar su evolución histórica. Sus definiciones surgen de analogías con herramientas como los motores de búsqueda a las que atribuyen características antropomórficas. Su comprensión deriva de sus experiencias prácticas con chatbots como ChatGPT, percibidos como herramientas de ayuda para ahorrar tiempo. Además, admiten una relación ambivalente: valoran su utilidad, pero también reconocen sus riesgos, como que su uso desvalorice el esfuerzo individual. Esta tecnología genera contrastes entre su facilidad de uso y su complejidad técnica, por lo que se subraya la relevancia de acompañar a los estudiantes en la construcción de un entendimiento crítico y metacognitivo.

Resumo Desde a popularização de ferramentas de inteligência artificial generativa (IAG), como o ChatGPT, observou-se um uso crescente dessas ferramentas em escolas de ensino médio tecnológico, o que desafia os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem. O presente estudo foi desenvolvido no Polo Educativo Tecnológico del Cerro (PETC) em Montevidéu durante o ano de 2024. com o objetivo de análisar as perceções e definições dos estudantes, bem como os fatores que geram as suas confusões conceptuais ao caracterizar a IAG em torno dos seus alcances e riscos. Através de fóruns de discussão virtuais e entrevistas, foram exploradas as conceitualizações estudantis e os fatores que as influenciam. Observou-se que os estudantes tendem a associar a Inteligência Artificial (IA) com a IAG, sem considerar sua evolução histórica. Suas definições parciais surgem de analogias com ferramentas, como por exemplo, mecanismos de busca, aos quais são atribuidas características antropomórficas. A sua compreensão deriva de experiências práticas com chatbots como o ChatGPT, percebidos como ferramentas de ajuda para economizar tempo. Além disso, verificou-se que os estudantes admitem uma relação ambivalente, pois valorizam sua utilidade, mas também reconhecem seus riscos, como a desvalorização do esforço individual. Essa tecnologia gera contrastes entre sua facilidade de uso e sua complexidade técnica, de modo que se destaca a importância de acompanhar os alunos na construção de um entendimento crítico e metacognitivo.

Abstract Since generative artificial intelligence (GAI) tools such as ChatGPT has become popular, its use has become increasingly frequent in technological high schools, a phenomenon that challenges traditional educational methods. This study was conducted in the Polo Educativo Tecnológico del Cerro (PTEC) in Montevideo during the year 2024. It focuses on analyzing students' perceptions and definitions, as well as the factors that generate their conceptual misunderstandings when characterizing GAI in terms of its scopes and risks. By digging through virtual discussion forums and interviews, we explore student conceptualizations and the factors that influence them. We discovered that the students tend to associate Artificial Intelligence (AI) with GAI, without considering its historical evolution. This understanding arises from analogies with tools such as search engines, to which they attribute anthropomorphic characteristics. Their understanding derives from their practical experiences with chatbots like ChatGPT, perceived as tools to save time. Furthermore, they acknowledge an ambivalent relationship with it, valuing its usefulness while also recognizing its risks, such as its potential to devalue individual effort. Given the duality between the technology's ease of use and its technical complexity, conceptual confusions become evident. This study highlights the importance of supporting students in building a critical and metacognitive understanding.

Reseña

Objects that speak: material memory of the Hospital Vilardebó: student experience

Resumen El artículo presenta la experiencia estudiantil desarrollada en el Espacio de Formación Integral (EFI) «Objetos que hablan: memoria material del Hospital Vilardebó», realizada durante el primer semestre del 2025. La propuesta surge ante la necesidad de abordar el acervo museístico del Espacio de Recuperación Patrimonial (ERP) del Hospital Vilardebó. La ausencia de un inventario y registros normalizados había generado riesgos en términos de conservación, control y difusión de los objetos, en un contexto de vulnerabilidad institucional y debate público sobre el futuro del hospital. El EFI se enfocó en la «Colección Fármacos» y abordó objetos con escasa información contextual y problemas de conservación. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se realizaron tareas de identificación, limpieza mecánica, codificación, inventario analítico y registro fotográfico, concebidas no solo como procedimientos técnicos, sino como prácticas reflexivas de diálogo con la memoria material. La metodología se basó en el aprendizaje situado y colaborativo, integrando saberes de archivología, museología y otras disciplinas. Como resultado, se generaron herramientas básicas de control y gestión del acervo, se fortaleció el ERP y se promovió la puesta en valor del patrimonio hospitalario. La experiencia evidenció tanto las limitaciones estructurales del espacio como el potencial formativo y social del abordaje interdisciplinario de objetos patrimoniales no tradicionales.

Abstract This paper presents the student experience developed in the Comprehensive Training Space (EFI) “Objects that Speak: Material Memory of the Hospital Vilardebó”, carried out during the first semester of 2025. The project originated from the need to address the museum collection of the Hospital Vilardebó's Heritage Recovery Space (ERP). The lack of a standardised inventory and records had created risks in terms of the conservation, control, and dissemination of the objects, within a context of institutional vulnerability and public debate about the hospital's future. The EFI focused on the “Pharmaceuticals Collection”, addressing objects with limited contextual information and conservation issues. From an interdisciplinary perspective, tasks such as identification, mechanical cleaning, coding, inventorying, and photographic documentation were undertaken, conceived not only as technical procedures but also as reflective practices of dialogue with material memory. The methodology was based on situated and collaborative learning, integrating knowledge from archival science, museology, and other disciplines. As a result, basic tools for the control and management of the collection were generated, the ERP system was strengthened, and the enhancement of the hospital's heritage was promoted. The experience highlighted both the structural limitations of the space and the educational and social potential of an interdisciplinary approach to non-traditional heritage objects.

Resumo Este artigo apresenta a experiência estudantil desenvolvida no Espaço de Formação Integral (EFI) “Objetos que Falam: Memória Material do Hospital Vilardebó”, realizada durante o primeiro semestre de 2025. A proposta surgiu da necessidade de abordar o acervo museológico do Espaço de Recuperação do Patrimônio (ERP) do Hospital Vilardebó. A falta de um inventário e registros padronizados gerava riscos em termos de conservação, controle e divulgação dos objetos, em um contexto de vulnerabilidade institucional e debate público sobre o futuro do hospital. O EFI concentrou-se na “Coleção Farmacêutica”, abordando objetos com informações contextuais limitadas e problemas de conservação. De uma perspectiva interdisciplinar, foram realizadas tarefas como identificação, limpeza mecânica, codificação, elaboração de um inventário analítico e documentação fotográfica, concebidas não apenas como procedimentos técnicos, mas também como práticas reflexivas de diálogo com a memória material. A metodologia baseou-se na aprendizagem situada e colaborativa, integrando conhecimentos de arquivologia, museologia e outras disciplinas. Como resultado, foram geradas ferramentas básicas para o controle e gestão do acervo, o sistema ERP foi aprimorado e a valorização do patrimônio do hospital foi promovida. A experiência evidenciou tanto as limitações estruturais do espaço quanto o potencial educativo e social de uma abordagem interdisciplinar para objetos patrimoniais não tradicionais.